Un fin de semana genial! No sé definirlo de otra manera...Tanto la organización como el contenido fue de lo mejor, los ponentes insuperables y evidentemente los espacios de debate y de relación con la gente lo más interesante.

De entrada de habló de Edublogs, el primer ponente, Juan Luís Manfredi presentó su concepto de Educación 2.0, donde la aplicación del sistema educativo tal y como lo entendemos hasta ahora ha cambiado y continuará haciéndolo.

Por un lado, la nueva incorporación de las herramientas web en el aula y otros espacios educativos permite cambiar el punto de vista desde el que se imparten las clases (profe a un lado y alumnos al otro escuchando). Con el uso de los blogs, wikis, etc. se vuelve a la educación desde la conversación, tan importante para el contraste de opiniones, la creación de nuevos contenidos y el aprendizaje colaborativo.

Por otro lado el uso diario de las TIC por parte de los alumnos supone dos cosas importantes, una que este tipo de sistema no comprende la imposición de contenidos, sino que implica la construcción colaborativa de éstos, y dos que fácilmente los alumnos puedan "saber más" que sus profesores al poder contrastar cualquier información en la red. De esto se desprendía una pregunta interesante: ¿Google aporta o restringe la credibilidad del educador? Es una buena pregunta, aunque el día en que escuche a un chaval diciendo a cualquiera de sus profesores algo como "lo que dijiste ayer no es correcto sino que es esto otro, porque lo he buscado en internet" significará mucho (de hecho, sólo puede significar dos cosas, o que le interesa mucho la materia o que te está intentando desacreditar).

El segundo ponente fue Próspero Morán, profesor de la Universidad Carlos III. Introdujo su ponencia dando dos pinceladas sobre la situación actual, donde la capacitación pedagógica del profesorado es bastante limitada, sobre todo en lo que se refiere al uso de las TIC, y donde el espacio de aula tradicional está dejando de tener sentido por la crisis del concepto de aula magistral y la poca participación que genera. Según él, el nuevo concepto de aula innovadora conlleva la mezcla de clases presenciales y virtuales, que ofrezca material en diversos formatos, a ser posible que las herramientas sean de software libre para que todo el mundo pueda tener acceso a ellas y que siempre se trate de herramientas colaborativas.

En este caso, algunas de las experiencias más innovadoras que ya se han llevado a cabo por este profesor van desde dar una clase online en Second Life, o el uso del bluetooth de los teléfonos móviles como herramienta de intercambio de trabajos o de descarga gratuita de presentaciones de clase, hasta el uso del wifi para el móvil de manera que se sustitye el PC por el teléfono, herramienta que muy pocos alumnos no tienen.

La ponencia fue moderada por Goyo Tovar, maestro de escuela, una excelente persona y profesional. Lo mejor, las preguntas que planteó a los ponentes y que ya tiene en su blog para uso y disfrute del personal.

Lo único que se echó en falta fue tocar las herramientas pedagógicas que ya están en marcha en la red, especialmente para alumnos de primaria y secundaria, como los blogs de aula, los diferentes wikis y los edublogs de profesores. Por lo demás, podréis encontrar más información acerca de las ponencias de las Jornadas (y demás situaciones) aquí o en el blog oficial de las jornadas.

Hoy he llegado a un blog de los que llaman "proana". Son blogs, sobre todo de chicas, que aconsejan a otras chicas con anorexia y bulimia algunos "trucos" para seguir con su enfermedad sin que las pillen, fomentando las dietas, el ayuno y las mentiras, y dando una falsa imagen de salud a estas chicas.

Es difícil de explicar, así que voy a copiar algunas de las frases que hay en esos blogs porque son verdaderamente espantosas, cada una de ellas es peor que la anterior, y lo peor de todo es que es tan fácil llegar a este tipo de información que hace poner los pelos de punta:

- "Cuando hagas comida haz algo que no te guste, seas alérgica o haz que sepa feo, ponle jabón o mucha sal así aunque quieras no podrás comerla"
- "Trata de investigar todo lo relacionado con proanas, a parte de entretenido verás como otras han logrado tu sueño dándote ánimos de seguir adelante"
- " Púrgate inmediatamente que comas, pasada una hora es el límite máximo, después ni te molestes ya has absorbido las calorías"
- "Compra ropa pequeña, mantenlas en tu closet colgadas entre tu ropa regular y tortúrate con el hecho de que no entras en ella"
- "Come muy despacio. Observa como la demás gente come y siéntete superior! Tú no necesitas esa comida. Ellos están alimentando sus gordos cuerpos y haciéndose cada vez mas gordos, puedes verlos crecer! Es asqueroso"

También hay cartas dirigidas a la anorexia, con palabras como éstas: "Si te quedas conmigo, te adorare a diario, correré kilómetros por día, llueva, nieve, bajo el frío o el insoportable calor, correré del dolor y de estar asustada. Haré mil sentadillas cada día y mentiré a mi familia sobre lo que como y como me siento. Dejare de llorar cuando sienta tus cálidos brazos a mi alrededor abrazando mi cuerpo que tiembla. Ignoraré los dolores del hambre como navajas y sentiré tu fortaleza."
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Y cartas escritas por la anorexia que dicen cosas tan terribles como éstas: "Cuanto todo termine te aferraras a mí, buscando un consejo porque realmente no quieres engordar, rompiste una regla muy importante y comiste, y ahora me quieres de regreso. Te forzaré a ir al baño, te pones de rodillas frente a la taza de baño vacía. Tus dedos serán insertados en tu garganta y no sin tener dolor, tu comida comenzará a salir. Una y otra vez se repetirá esto hasta que escupas sangre y agua y sepas que todo a salido. Tú, gorda! mereces el dolor "

Estas dos las he sacado de proanagirl, hay muchos más, pero lo que me ha chocado muchísimo es que esta misma chica tiene otro blog en el que explica su embarazo, la relación con su marido, como le va en el trabajo... con toda la normalidad. No salgo de mi asombro.

Menos mal que no todo el mundo está enfermo y todavía quedan iniciativas de gente realmente importantes. Hablo de la campaña de la marca Dove "Por la belleza real". En su página web explican que durante demasiado tiempo la belleza ha sido definida por cánones y estereotipos agobiantes y restrictivos, por el contrario, la compañía Dove piensa que la belleza real se encuentra en la diversidad de formas, tallas y edades, y de ahí la campaña, hecha con mujeres "normales", de la calle. Las reacciones del público y de la prensa son muy positivas, "ya era hora" es la frase más utilizada.

Alguien podría pensar que se trata sólo de una campaña publicitaria, pero yo me lo creo porque han demostrado que van más allá. Después de leer textos como los del blog de proana, que una empresa privada cree La Fundación Dove para la Autoestima, por mucha intención comercial que haya detrás, demuestra una implicación social ante una situación cotidiana que sufrimos todas las mujeres. Han hecho hasta un estudio para saber hasta qué punto nos afecta el bombardeo diario que recibimos de los medios de comunicación sobre el ideal de belleza femenina.

La Fundación para la Autoestima ha hecho también el siguiente vídeo. Lo protagonizan niñas y adolescentes de cinco a catorce años. No son modelos profesionales ni actrices. Son chicas reales a las que simplemente se les pidió ser ellas mismas y compartir sus pensamientos y preocupaciones.El resultado es una mirada dentro de los pensamientos de estas chicas. Sacad vuestras propias conclusiones...

Dani estaba enfadado el otro día porque el PSC había organizado unas jornadas sobre educación en las que de los diez ponentes sólo uno tenía relación con el mundo educativo, y además opinaba que antes de discutir sobre el uso de las TIC en el aula, era necesario cubrir las carencias que tiene el sistema educativo de este país, que son muchas.

Tiene razón, estoy totalmente de acuerdo, pero yo le contestaba que aunque la falta de recursos económicos en las escuelas es uno de los motivos principales por los que estamos a la cola de UE, la conferencia estaba al rededor de una reflexión sobre si el paradigma educativo que tenemos ahora (profe, pizarra, niños de cara al profe) cambiaría con la inserción de las TIC en las aulas, y en una segunda línea sobre si los libros de texto serán necesarios en unos años donde todo podrá estar digitalizado. Le ponía como ejemplo una experiencia que se está llevando a cabo en Teruel y que por lo visto está dando muy buenos resultados.

Víctor, por su parte, analizaba las ventajas de introducir las TIC en el aula y de paso me ha dejado la dirección de este vídeo, que muestra la experiencia de la introducción de los tablet portátiles que se está realizando en Teruel. Aquí os lo dejo:

Más o menos todo el mundo sabe que el ciberactivismo se define como la utilización de las TIC para el desarrollo de acciones sociales, políticas o participativas. Una de sus ventajas más características es la horizontalidad entendida como comunicación bilateral, es decir, la posibilidad de establecer un diálogo entre la persona que postea y el lector que lo recibe. En esto es en lo que se diferencian los conceptos de web tal y como la entendíamos hasta ahora y web 2.0: en la web tradicional básicamente hay información colgada a la que se puede acceder y consultar, pero en la web 2.0 además se puede participar e interactuar.

Esto supone un paso de gigante en lo que se refiere tanto a las relaciones sociales como a los modelos de participación ciudadana. La participación de la ciudadanía es ya hoy y será en unos años más cómoda, ágil y rápida. Hay que empezar a pensar que va a cambiar el concepto y la manera que tenemos hoy de hacer las cosas y de participar en la sociedad, porque la web tal y como se entenderá en unos años no será sólo un espacio comunicativo, sino que cada vez más es y será un espacio de participación.

Y sin embargo, hay dos temas al respecto que me preocupan. El primero es si sabremos salvar la brecha digital: a pesar de lo que parece a primera vista, hay un porcentaje importantísimo de gente que no tienen ni una alfabetización digital básica ni por supuesto acceso libre a Internet, ¿vamos a conseguir que todos estos colectivos en riesgo de exclusión digital, donde se incluye la gente de cierta edad, colectivos en riesgo social, o cierto perfil de mujeres, aprendan a utilizar las TIC y a comunicarse y participar a través de ellas? Ya hay programas que contemplan esta situación, como el Plan Avanza o muchas asociaciones y entidades sociales, que desarrollan algunos proyectos de alfabetización digital, pero ¿realmente vamos a conseguir que sea un medio más democrático de acceso a la información?

Por otro lado, ya hay experiencias online donde la gente se moviliza a favor o en contra de algo o de alguien, son acciones que van más allá del conocimiento y de la información, son acciones de conciencia ciudadana, que surge de manera positiva como iniciativa de la ciudadanía, pero que no acaba de materializarse en nada.

Es por esto que el otro punto que me preocupa es cómo la participacion online (auque sea a través de redes sociales) se transforma en participación pública, social, de calle, la participación entendida desde el punto de vista cultural, tradicional, de contacto con la gente, con los barrios, con las ciudades.

Por las croquetas de tu madre, por tus amigos, porque tienes entradas para un concierto, porque en marzo te dan la casa, para no partirte el cráneo contra el asfalto, para que tu madre no tenga que ir al Km.23 de alguna carretera, por los puntos que te quitan, por las partidas de mus de los martes, para no quedarte parapléjico...

Ya ha salido la nueva campaña de tráfico. Es una campaña diferente, dice la directora, Isabel Coixet, que "todas las campañas tienen razones, y ésta tiene unas razones muy especiales. Es una campaña muy valiente, enseñar las cosas y hacerlas obvias. Un discurso coherente y bien elaborado puede ser más eficaz que millones de planos. Es el inicio de una nueva manera de contar las cosas..."

La verdad que es la primera vez que la DGT hace una campaña donde no hay sangre, ni muertos (como en algunas anteriores) y donde lo que se transmite va más relacionado con la conciencia de cada uno, con los planes, con las ilusiones, con los sentimientos. Hay que felicitar a tráfico por esta actuación, que pretende tener un contenido más educativo que sancionador, más concienciador que aterrador.

Hubo algunas experiencias previas de campañas "sin sangre", incluso alguna donde el mensaje se daba a través del humor sin que saliera ni un solo coche. Imagino que prueban todo lo que está en sus manos.

Hay más información en la página de la campaña.

Tranquility Bay se vende a los padres como la solución a los problemas de su hijo. Es, como los otros, una centro de re-educación (cercado con alambre de púas)donde los adolescentes problemáticos entran en un programa de "crecimiento personal" y "reconducción de la conducta" por el módico precio de 25.000 a 40.000 dólares anuales.

Como ya comenté, estos centros tienen demandas por abuso sexual, físico y psicológico cometido por los "educadores", sin una respuesta clara por parte de las autoridades americanas. WWASP por su parte sigue vendiendo sus programas a los padres como la solución a sus problemas, incluso se les hace firmar un contrato donde se contempla el permiso paterno para la utilización de métodos de castigo físico con el objetivo de mejorar su comportamiento. Por otro lado, esta institución continúa sin el reconocimiento del ministerio de Educación ni un plan de estudios evidente.

Los castigos están diseñados para infligir un dolor extremo sobre el alumno con mal comportamiento, entendiendo como mal comportamiento a hablar en un momento inadecuado, por ejemplo. Y de los castigos ya hablamos con anterioridad, aunque el más comentado sigue siendo el de tener tumbado boca abajo al niño durante horas o incluso días, en condiciones de calor extremo. Evidentemente las secuelas psíquicas y emocionales de esos niños cualdo salen dejan cicatrices difíciles de borrar, y es por este motivo que muchos padres empezaron a interponer denuncias por abuso.

Este vídeo de WWASP al que le he puesto subtítulos en castellano muestra una parte de la realidad...



¿Por qué no cierran estos centros? Tiene una respuesta fácil y rápida, en una investigación a los fondos económicos de la empresa se descubrió que WWASP financia al Partido Republicano con grandes donaciones de dinero (más de un millón de dólares en donaciones públicas entre el 2002 y el 2004) y también financia al Movimiento Mormón.

Por otra parte, autoridades de otros países (Costa Rica, México, Suiza y la República Checa) han conseguido cerrar seis de los doce centros que tienen abiertos, entre ellos uno en Girona. Según El Confidencial, este último se cerró en abril de 2006 cuando empezó una investigación por la denuncia del dueño de un restaurante que encontró a un menor de 14 años en la estación de tren de Figueres quien le explicó que se había escapado de un centro de menores porque le maltrataban. A partir de ahí los Mossos d'Esquadra acudieron a la masía Can Gener (Sant Llorenç de la Muga, Girona) y encontraron a cinco adolescentes que presuntamente sufrían malos tratos de forma habitual, e incluso los encerraban en jaulas de jabalíes cuando no querían trabajar o decían que se encontraban mal.

La masía acogía desde hacía años un centro destinado a alojar a menores suizos con supuestos problemas de conducta, una especie de "reformatorio" que funcionaba sin permiso alguno y por cuya estancia los padres de los niños pagaban 4.000 euros mensuales. En el lugar, se encontraron las jaulas, así como caravanas en las que tenían a los menores en condiciones insalubres. Los detenidos, acusados de diversos delitos de detención ilegal y violencia física y psíquica a menores, pasaron a disposición del juzgado de guardia de Figueres y el juez decretó su puesta en libertad con cargos.

En la red, por otra parte, están comenzando a aparecer movimientos en contra de estos centros.

Pero el proyecto ha ido más allá. Una de las profesoras lo ha llevado a Mali. Un país con 11 millones de habitantes donde la mayoría viven en el desierto y con muy poca capacidad para salir del estado de pobreza en que se encuentran (es el país 175 de un total de 177 en desarrollo, según la ONU). Pues ahí es donde se ha llevado a cabo Va d'Art, en una escuela de Essakame, cerca de Tombuctú.

La maestra ha llevado pinturas, algo totalmente desconocido para ellos, para que pinten su mundo y sus paisajes y dar a conocer, de esta manera, la forma de vida de la comunidad tuareg. Los niños están encantados con esta iniciativa y se han puesto manos a la obra. Con todas esas obras se harán exposiciones en diferentes escuelas y también se pondrán a la venta. La recaudación será destinada a la escuela de Essakame.

Bonito no?

Sea lo por que que sea, las preguntas empiezan cada vez antes, y las respuestas deben ser las adecuadas a la edad del niño. Sobre 5º curso de primaria y luego en el primer ciclo de secundaria (1º y 2º de ESO) empiezan a estudiar la parte biológica de la sexualidad, además de los cambios pre-puberales. Y las preguntas empiezan, pero las respuestas no siempre llegan de una buena fuente. Durante la adolescencia, gran parte de la información la consiguen a través de los amigos, la televisión o internet.

Preguntas como éstas...

"Si yo creo que mi pareja necesita hacerlo y yo no sé si estoy preparada ¿debo o no hacerlo con él? ¿Y si no lo hago y lo pierdo? ¿Es lógico que me dejase por no sentirme preparada?" (Chica, 17 años)

"Me gustaría saber si en la primera vez se llega al orgasmo" (Chica, 16 años)

"Si se acaba de empezar una relación con una chica ¿cuántos meses o semanas o años deberían pasar para intentar hacerlo con la chica?" (Chico, 16 años)

... no siempre tienen respuesta porque no son capaces de hacérselas a un interlocutor válido. Por este motivo los IES empezaron hace años a desarrollar programas o a hacer visitas a los Centros de Planificación Familiar o CJAS (Centro Joven de Anticoncepción y Sexualidad) para dar respuesta a algunas de sus inquietudes.

Hasta ahí bien. Pero ¿por qué la sexualidad debe de trabajarse en la escuela? ¿No es la familia una institución válida para tratar estos temas? El hecho es que padres y madres no hablan de sexualidad con sus hijos (de hecho la mayoría ni de sexualidad ni de muchas otras cosas).

No soy madre y no me imagino lo complicado que debe de ser establecer la confianza necesaria con tu hijo para poder hablar de cualquier cosa, aunque en mi caso tengo un buen ejemplo y no me puedo quejar, ya que en mi casa siempre se habló de todo con absoluta franqueza (y los que me conocen lo sabrán) y por experiencia puedo decir que todo fue siempre mucho más fácil.

Sigue habiendo prejuicios, tabues y demás excusas para no hablar libremente de sexo, las escuelas ya están haciendo un buen trabajo, es hora de que las familias también lo hagan. Y no me refiero a este tipo de respuestas: (en esta página)

"Papá, ¿qué es un marica? En este caso hay que contarles que existen desviaciones sexuales que hacen que los hombres se sientan atraídos por estos hombres, contrariamente a lo que la naturaleza ha dispuesto. Asimismo, es recomendable que sepan que la homosexualidad también se da entre las mujeres."

La familia es el centro transmisor más importante de los valores que va a aprender la personita que se está educando. Eduquemos a personas responsables, coherentes, implicadas, críticas, progresistas y capaces de valorar lo que tienen alrededor. Eduquemos a una ciudadanía sana en valores.

Y desde la red, desde luego, creo que debemos empezar a mover estos temas porque páginas como ésta, se encuentran a montones, son páginas que se definen a sí mismas como "Human Life International está firmemente opuesta a la educación sexual en las escuelas", y que dicen cosas como "Pero ni la mejor información sobre la sexualidad puede hacer a nadie casto; es necesario contener el poderoso apetito sexual con formación espiritual y práctica religiosa." o "el 72 por ciento de los estudiantes de último año de secundaria han tenido relaciones prematrimoniales, es decir, han fornicado."

Menos mal que siempre nos quedará París, CJAS en su página informa y permite hacer preguntas online.
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Navegando un poco por la red se encuentran experiencias muy interesantes. Hay blogs donde los alumnos simplemente postean sus trabajos de clase, siendo accesibles a todos sus compañeros, y donde entre ellos se pueden comentar cualquier cosa relativa al trabajo, o no. Enrique P. Mesa es profesor de ética y filosofía en un IES de Fuenlabrada (Madrid), en su blog "Si es que a esto se le puede llamar vivir" tiene una sección desde donde se accede a todos los blogs de sus alumnos.

Existen otras experiencias, que todo el mundo valora como muy positivas, incluso hay sitios donde se potencia esta nueva manera de hacer.

Y sin embargo, también hay detractores de esta nueva práctica educativa.

Por mi parte, apoyo totalmente la iniciativa, es una buena manera de implicar al alumnado, de hacerlo partícipe de las opiniones de sus compañeros creando foros de discusión, de compartir información de una manera ágil y rápida, de introducirlos en un mundo en el que van a tener que aprender a desenvolverse sin problemas, y por qué no, una buena forma de ahorrar papel! Además, la desmotivación del alumnado en general promueve (o al menos debería) la aparición de nuevas formas de enseñar. El objetivo no es que aprueben, que también, el objetivo es que aprendan, y que sea un aprendizaje a lo largo de la vida (Life Long Learning).

Aquí os dejo una presentación de la practicidad del tema en cuestión. Es muy interesante y está muy bien planteado.